หัวข้อ การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้
LDCA Model สาระทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนเทศบาล 4 (บ้านเชียงราย)
จังหวัดลำปาง
ผู้วิจัย : นายณภัทร จิณานุกูล
ปี 2557
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้
LDCA Model สาระทัศนศิลป์
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้และด้านทักษะกระบวนการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
ที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ LDCA Model สาระทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นก่อนเรียนและหลังเรียน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ LDCA Model สาระทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3
โรงเรียนเทศบาล 4 (บ้านเชียงราย) จังหวัดลำปาง
ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2557 จำนวน 1 ห้องเรียน
รวมจำนวน 42 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่มห้องเรียน
ด้วยวิธีการสุ่มอย่างง่าย ด้วยวิธีการจับสลาก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ คือ
ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ คะแนนที
ผลการวิจัยพบว่า
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ LDCA Model หรือรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์
สาระทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
พัฒนาตามหลักการและแนวคิด การออกแบบรูปแบบการเรียนการสอน ADDIE Model ของเควิน ครูส (Kevin Kruse 2008 : 1) ร่วมกับกรอบวิจัยและพัฒนา (Research and Development) วงจรคุณภาพ (PDCA) (Deming in
Mycoted 2004) หลักการและแนวคิดเกี่ยวกับการสอนศิลปะ
การพัฒนากระบวนการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ของนักการศึกษาและนักวิชาการที่หลากหลาย
โดยพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการเชิงระบบ ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนคือ ขั้นตอนที่ 1 การวิจัย (Research : R1) ขั้นศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน
(Analysis : A) : การศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนา (Debelopment : D1)
ขั้นการออกแบบและพัฒนา (Design
and Development : D and D) :
การพัฒนาและหาประสิทธิภาพรูปแบบการจัดการเรียนรู้
ขั้นตอนที่ 3 การวิจัย (Research : R2) ขั้นการทดลองใช้
(Implementation : I) : การทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ และ ขั้นตอนที่ 4 การพัฒนา (Debelopment
: D2) ขั้นการประเมินผล (Evaluation : E) : การประเมินและปรับปรุงแก้ไขรูปแบบการจัดการเรียนรู้
มีองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น ที่พัฒนาขึ้น 7 องค์ประกอบ
ดังนี้ หลักการของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ LDCA Model
สาระหลักเป็นส่วนประกอบที่ต้องจัดให้กับผู้เรียน ระบบสังคม หลักการตอบสนอง สิ่งสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ของรูปแบบ
หรือระบบสนับสนุน
ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
ที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ LDCA Model สาระทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
อย่างมีนัยสำคัญที่ .05
เป็นไปตามสมมุติฐาน
ผลการเปรียบเทียบการพัฒนากระบวนการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์
ของนักเรียนก่อนและหลังการใช้ที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้
LDCA Model สาระทัศนศิลป์
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนเทศบาล 4
(บ้านเชียงราย) เทศบาลนครลำปาง หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมี นัยสำคัญที่
.05 เป็นไปตามสมมุติฐาน
ผลการศึกษาความพึงพอใจหลังการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ LDCA Model สาระทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น คะแนนเต็ม 5.00
คะแนน ได้คะแนนเฉลี่ย 4.21
คะแนน คิดเป็นร้อยละ 83.16
มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2.35 การแปลผล มีความพึงพอใจในระดับ มาก
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น